Piaget

Piaget montre très tôt un intérêt pour la biologie, publiant son premier article scientifique à l'âge de 11 ans. Il poursuit ses études en sciences naturelles à l'université de Neuchâtel, où il obtient un doctorat en 1918. Après son doctorat, Piaget se tourne vers la psychologie et la philosophie, étudiant notamment à Zürich et à Paris. C'est à Paris qu'il travaille avec Alfred Binet et Théodore Simon, les créateurs du test d'intelligence Binet-Simon, ce qui l'amène à s'intéresser aux processus cognitifs des enfants. En 1921, Piaget rejoint l'Institut Jean-Jacques Rousseau à Genève, où il commence à développer ses théories sur le développement cognitif. Il y restera jusqu'à sa mort, occupant divers postes universitaires et de recherche. Piaget  a également fondé le Centre International d'Épistémologie Génétique en 1955. 

La théorie du développement cognitif de Piaget écrit la façon dont les enfants construisent leur compréhension du monde qui les entoure à travers différentes étapes de développement. C'est l'une des théories les plus influentes dans le domaine de la psychologie du développement. Selon Piaget, le développement cognitif passe par quatre stades principaux :

1) Stade sensorimoteur (de la naissance à environ 2 ans). - Pendant cette période, les bébés apprennent principalement à travers leurs sens et leurs actions physiques. Ils développent progressivement la notion d'objet permanent (la compréhension qu'un objet continue d'exister même s'il n'est pas directement observable) et la coordination des schèmes sensoriels et moteurs.

 2 ) Stade préopératoire (environ 2 à 7 ans). - Les enfants commencent à utiliser le langage pour représenter mentalement des objets et des événements, mais leur pensée est encore largement intuitive et non logique. Ils ont du mal à comprendre la conservation des quantités (par exemple, comprendre que la quantité d'eau reste la même même si elle est versée dans un contenant différent).

 3) Stade opérations concrètes (environ 7 à 11 ans). - À ce stade, les enfants développent une pensée plus logique et concrète. Ils sont capables de comprendre la conservation des quantités, de résoudre des problèmes concrets et de raisonner de manière logique sur des objets tangibles.

 3) Stade des opérations formelles (à partir de 11 ans et au-delà). - Les adolescents acquièrent la capacité de raisonner de manière abstraite et hypothétique. Ils sont capables de penser de façon logique sur des concepts abstraits et d'envisager différentes possibilités.

Jean Piaget a publié de nombreux ouvrages influents tout au long de sa carrière. Voici quelques-unes de ses oeuvres les plus importantes. Oeuvres Principales :

• La naissance de l'intelligence chez l'enfant (1936). - Ce livre examine le développement de l'intelligence sensorimotrice chez les jeunes enfants. Piaget étudie le développement cognitif des nourrissons et des jeunes enfants et s'intéresse aux premières étapes de la formation de l'intelligence. Il décrit comment les bébés commencent à interagir avec leur environnement, à explorer et à acquérir de nouvelles compétences sensorimotrices.

• La construction du réel chez l'enfant (1937). - Piaget explore comment les enfants développent une compréhension du monde réel. Il soutient que les enfants ne sont pas simplement des récepteurs passifs d'informations, mais qu'ils sont actifs dans la construction de leur propre réalité à travers l'interaction avec leur environnement. Il étudie notamment comment les enfants développent la notion d'objet permanent et la capacité à représenter mentalement des objets et des événements.

• Le langage et la pensée chez l'enfant (1923). - Il s'agit d'une étude sur le développement du langage et de la pensée symbolique chez les enfants. Piaget examine comment le développement du langage influence la façon dont les enfants pensent et comprennent le monde qui les entoure, ainsi que comment les capacités de raisonnement et de résolution de problèmes évoluent avec l'acquisition du langage.

• La psychologie de l'intelligence (1947). - Piaget résume dans cet ouvrage ses théories sur le développement cognitif. Il examine les différentes facettes de l'intelligence, sa nature, son développement et ses mécanismes. Il analyse également les processus par lesquels les individus acquièrent des connaissances et résolvent les problèmes.

• Biologie et connaissance (1967). - Piaget discute de l'épistémologie génétique, explorant la relation entre la biologie et le développement de la connaissance. Il aborde la manière dont les processus biologiques, tels que la maturation du cerveau, influencent le développement cognitif et comment les enfants construisent leur compréhension du monde en interaction avec leur environnement.

• La représentation du monde chez l'enfant (1926). - Étude sur la manière dont les enfants perçoivent et représentent mentalement le monde qui les entoure. Piaget étudie les premières formes de pensée symbolique chez les jeunes enfants et comment ils développent la capacité à utiliser des symboles pour représenter des objets et des événements.

• La genèse des structures logiques élémentaires (1959, avec Bärbel Inhelder). - Ce livre se penche sur le développement des structures logiques chez les enfants. Les auteurs s'attachent à dire comment les enfants passent d'une pensée concrète à une pensée plus abstraite et logique, en acquérant des concepts tels que la conservation, la sérialisation et la classification.

• De la logique de l'enfant à la logique de l'adolescent : Essai sur la construction des structures opératoires formelles (1955, avec Bärbel Inhelder). - Cette série de textes couvre les différents stades de développement cognitif tout au long de l'enfance et de l'adolescence. Piaget décrit les caractéristiques de chaque stade, les compétences cognitives qui se développent à chaque étape, et les transitions entre les stades.